当前典型的在线教育学习方式:
•混合学习
混合学习是指在线和面授相结合的学习方式。混合学习是一种新型学习方式，它恰当地结合了传统学习和在线学习的优势，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。在线学习与面授学习优势互补，可以获得佳的学习效果。
•掌控式学习
掌控式学习是美国著名教育家和心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）在 20 世纪70 年代提出的学习方法。数字时代赋予掌控式学习以新的内涵，从某种意义上讲这种学习方式更适用于网络化学习。掌控式学习就是让学生面对丰富的网络学习资源，根据自己的学习需求，自由掌控学习进度。它是网络化学习的重要学习方式。
•翻转学习
翻转学习的核心理念是“先学后教”。教师课前在网络平台上发布微课视频或者与课堂内容深度关联的学习资源，学生课前借助网络开展自主学习。教师根据学生课前学习数据，了解学生课前学习情况，在课堂中有针对性地教学。翻转学习借助网络翻转教学流程，突出学生的主体地位和教师的主导作用，从而提升教学质量。
•远程协作学习
远程协作学习是指不同地域的学生为了完成共同的学习任务，明确责任分工，通过网络协作开展互助性学习。远程协作学习主要是通过网络学习平台，聚焦远程协作学习任务，通过视频、语音、文字等方式进行即时交流与互动，教师和相关领域专家根据学习者的学习需求进行过程性指导，从而培养学生的高阶思维，以及自我发展、团队合作等关键能力。
•网络主题探究
网络主题探究是 1995 年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge）和汤姆，马奇（Tom March）提出的。网络主题探究是指利用网络教育资源，从自然、社会、生活和学习课程中选择主题，在网络环境下开展研究性学习活动。它是一种网络课程设计和应用的模式。
•游戏化学习
儿童天生喜欢游戏，通过在线、虚拟现实以及真实情景中的游戏等进行探究式学习。学习者在竞争性的游戏情境中，通过角色扮演、协作解决问题，激发学习兴趣。游戏化学习有助于加深学生对学科内容的综合理解，更有助于提高学生合作解决问题和交流的能力。《地平线报告》把“游戏化学习”列为未来网络化学习的重要学习方式。
