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数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法。很多数学知识，不能光靠死记硬背，必须在理解的基础上记忆，就不容易忘记。对于一些容易混淆的概念，通过比较法弄清它们的联系与区别，利用关键词记忆。
启于思，思源于疑。学生的积极往往是从有疑开始的，学会发现和提出数学问题是学会创新的关键。着名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习数学，应从学会提出疑问开始。
“弃重求轻”，培养兴趣数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而有些学生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心学生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定数学学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待学生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合学生成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，学生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
关于学习数学应的一个建议，对于基础不牢的学生，专家提出的应对的策略，是进一步夯实基础，做到会做的题不丢分，不会做的题拿足分，知识点紧贴教育课程标准实验教科书，归纳各知识要点，提炼知识重点，强化知识难点，让学生在一时间内迅速掌握和巩固各单元的基础知识，并且得到了进一步的拓展和提升。
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