正确理解“青春期” 走进孩子的心灵世界 孩子有两个生长高峰期，分别是婴儿期和青春期。10—16岁时，就是我们通常所说的“青春期”，这段时间内孩子的发育从生理到心理都会有质变，许多家长却并没有发现，或是发现了却并不关心，导致的结果就是家长与孩子之间的缝隙越来越大。 如何更好促进孩子们的健康成长？怎样引导“青春期”的孩子呢？这个时期是孩子从附庸走向独立、从幼稚走向成熟的成长必经之路，是孩子发展变化的标志和活力、朝气、阳光的直接的展示。“青春期”往往成为一个人学习成熟成长的“阵痛期”“纠结期”“危险期”和“关键期”“希望期”“黄金期”。很容易产生逆反、激情、封闭、虚荣这四中心理，但同时家长们需要注意的，不一样的引导方式，会造成不同的性格出现，比如行动与冲动对应自主与尊严，自尊与自信对应自卑与自恋等。 因此，家长需要正确理解青春期，学会走进孩子的内心。家长在和孩子进行沟通时，采用的语气往往比较直接生硬，孩子回家想看电视，但是又要做作业，家长直接一句‘不许看’。这对孩子而言，是难以接受的，因此，家长们要学着在组织语言时运用智慧，将你对孩子的要求用协商和选择的“糖衣”包裹起来。 举一个关于孩子的例子。父母对自己的孩子说要听话，可是，孩子一直追问为什么要听他的话？这样一来，局面就显得很尴尬。你越教育他要听话，他越不听。所以，这样的教育方式是有问题的。可以换一种方式对孩子说，现在我们家，爸爸和妈妈各占50%的股份，是完全持股，而你没有股份，所以你必须听我们的。这样的效果就完全不一样了。 注重“家校共育” 共促孩子健康成长，学校环境与家庭环境不同，同一个孩子，在学校与家庭中的表现可能完全不同。有些家长认为老师对孩子不公正，其实是因为孩子在家里面的情况和学校的情况不一样。因此，我们家长一定要和学校、老师多联系，保持教育的一致性。 子女与父母、家庭成员之间首要表现为血缘关系。家庭教育以亲情与血缘为基础，突出表现为情感、亲情、感性等个别化和个体化特征。但学校与学生、教师与学生，却主要体现为‘教育者与被教育者’‘管理者与被管理者’的关系。学校教育更偏重于以理性、理智、规则、团队集体的基础，突出表现为社会化属性。两个教育展现出截然不同的特征，让孩子会在家庭与学校呈现出不同的状态。因此，家长们应该随时关注观察孩子、联系学校老师、同学，从多角度了解学生。 家长必须切实树立‘变化、发展、动态、客观的教育管理意识，将子女作为一个实实在在的客观主体进行认真分析、研究、对待、管理，做好管理、教导、引导工作。家长一定要树立动态的管理办法，善于为孩子设计选择题，而不是用命令强制要求他们去做。同时，加强与学校之间的联系，只有家校合作共育，才能促进孩子的健康成长。