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上海浦东金桥三林镇孩子学英语去哪里好呢2020暑托

发布时间: 2020-06-14 17:02:14- 浏览量: (0次) - 回复: (0个)
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当孩子学习英语的时候,启蒙阶段就在于夯实基础。这个基础是什么,是认知和表达应用能力。如果一味注重词汇量的积累,只是增加记忆。当孩子还没足够能力认知,理解,思考和掌握的时候,就不能及时消化。记忆的词汇,不能及时消化,就很容易忘记。就像平时不经常使用的东西,容易忘记放在什么地方。英语是一门沟通交流的语言,掌握语言就是使用语言去听说读写。培养孩子学习能力,就是通过英语词汇来完成表达和拼写,阅读理解和听力,从而能够思考和掌握语言。掌握也是为了使用,在阅读中练习,可以培养孩子理解能力。就像孩子喜欢听家长讲故事,这些故事对孩子认知和思考是有潜移默化的帮助的。丰富孩子的生活,也增加了对未知的探索,过程中都是孩子在体验,使用什么体验呢?就是认知和应用能力。


课堂上孩子跟着老师模仿,体验过程,是增加词汇,更是在锻炼听说读写能力。不管看过多少读物,听过多少发音,表达了多少口语,拼写了多少单词。都离不开孩子自身对方法的掌握和磨练。所以重在对能力的培养,词汇等是通过外在表现,让孩子能力有所提升。就像爬山一样,单词就是台阶,登山的过程,就是在认知和使用台阶,并不是抱着台阶,等着需要的时候,放下来使用。课后家庭环境中,孩子有家长在的话,表现活泼开朗;在没家长的时候,就拘束。是对家长的依赖,学英语的时候,考虑的都是老师的教学印象,参与的都是教学活动。如此以提升孩子对事物的认知,周边环境的适应,对面问题的解决和处理,以提升孩子自立能力。在学英语的时候,何尝不是要脱离老师的教导,从而完成自我知识的掌握。运用知识,就是孩子能力的运用;能力的运用,就是孩子思考和实践的结合;思考的什么,是老师教学印象;实践的什么,是课堂上对教学过程印象的模仿和表现。


课后复习是为了自我体验,课堂上的表现是参与体验。参与是在适应中记忆,自我体验是在锻炼中巩固和提升。如果只在记忆,哪有时间和精力去提升自我呢?如果不能提升能力,怎么能适应课堂的记忆呢。看孩子学习效果,其实就是通过表面的知识掌握,来观察能力,查漏补缺。如果只是在知识层次上的弥补,只是暂时性的。等考验能力的时候,还是依然会有漏的和缺的。从根源上去发现,才能知道如何去帮助孩子。帮助是为了引导,如果只是帮助,孩子就不需要思考和努力了。引导是为了启发,如果只是引导,那孩子遇到问题就会寻求帮助,怎么能表现自我呢,对孩子又有什么实质性的帮助呢。正是因为帮助之后的不帮,才是真的帮助孩子。培养孩子独立学习习惯,能减少家长的操心。启发思考,是通过问题来让孩子能够反求诸己,不能一味模仿和重复。


少儿英语学习,老师教的是孩子,学习的主体也是孩子。教孩子学,就是要看孩子如何学,培养孩子正确的学习方法和习惯。如果孩子记忆了很多单词,面对听说读写没有自信,说明在使用上不能灵活掌握。记忆是为了理解,理解了就可以释放记忆,在使用的时候,也是通过对未知的理解,而理解的过程,就是英语思维能力。当基础夯实,基本功熟练的时候,还用担心孩子不知道怎么学习吗?还怕孩子不能有效掌握词汇吗?但是少儿英语启蒙阶段听说读写能力的培养,都离不开具体的事物表现,就像单词离不开事物的形象,而形象的代表离不开单词的拼写,发音,词义。而孩子参与教学活动的表现,就是在理解和掌握词义,怎么能多加一份精力记忆词义呢。就像孩子学会了走路,还需要记住路的形状吗。英语学习中,如果孩子觉得厌烦,是能力需要提升的时候了。如果觉得新奇,乐于分享,是正在适应和体验能力,并沉浸在兴趣之中。


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