广西贺州托管班加盟历经有关的剖析和科学研究能够将审美观工作经验分为三个环节，初始阶段、环节、反映状况环节。在其中初始阶段关键重视的是审美观觉得，环节重视审美观的觉得和感受、反映环节重视的是审美观的迁移和工作经验累积。(一)初始阶段，这一环节主要是学前儿童刚开始提前准备进到审美观情况的环节，在这里一环节中，由于学前教育小孩可以简易辨别音质，并且可以根据周边的响声而且可以把握住特性将响声做为一个审美观的总体目标。(二)歌曲因其特有性，并且再再加学前教育小孩本身具备音乐性，因此就较为非常容易可以辨别出歌曲。小班课程是一项十分关键的內容

学前教育小孩一旦进到到审美观情况了以后就对周边的响声彻底屏蔽掉，在这里一情况下小孩就有目的地依据自身的冲动一直开展下来，这就是别名的审美观希望，当歌曲完毕的情况下，小孩会用不一样的語言、姿势和目光表述歌曲告一段落。

审美观希望便是小孩对歌曲的一种追求完美，这有在这里一环节正确引导小孩进到审美观情况，才可以推动小孩做到审美观创设的环节。

(二)环节，在小孩审美观工作经验创设的初始阶段是对音乐创作的基本了解，而这一环节便是学前儿童真正体会歌曲。

这类体会关键就是指学前儿童可以亲自感受和亲自得到 工作经验的全过程，老师从始至终关心小孩的主题活动

在心理状态上，少年儿童必须成年人或年老的少年儿童帮助她们进到社会发展，必须与有些人一起学习、发展。