自闭症儿有着非常明显的人际交往障碍，从症状上看主要表现在以下几方面：

1、不能建立正常的社交与人际关系，他们通常都不合群，喜欢关闭在自己的世界里，如非有求于人，他们是不会理睬别人的。

2、对别人的存在漠不关心，不肯与人有目光对视交流，并且不愿与人有身体上的接触。此外，他们往往酷爱某一物体，以代替对人的感情。

3、自闭症儿缺少体验新鲜事物的好奇心和兴趣，以及与别人交往的意识和愿望。

因此，大多数家长面对有上述症状的孩子，都感到非常的沮丧和无助。他们希望能够通过专业的训练机构对孩子进行积极的帮助和治疗。

如果将训练者和家长的作用结合在一起，创设一个集示范、影响。实践和提高为一体的互动整体，那么训练效果将会大大改观。

因此，家庭的作用是不容忽视的。它是建立儿童交往动机、诱发其沟通意识的源泉，它将会为训练者此后的工作打下根本的基础。

以下一些适合在家庭中进行的，可帮助自闭症儿建立基本的交往动机和意识的活动方法，希望给家长一些指导和帮助。

一、情感体验是矫治的基础

1．抚摸和拥抱：家长可以经常抚摸、拥抱孩子，并且引导他们学着用自己的双臂来回应家人的拥抱。

2、耳语：在拥抱孩子的时候，家长可以对着他的耳朵轻声耳语。

3、认识家庭成员：可以经常与孩子一同翻阅生活回忆录或家庭相册，分阶段丰富他们的认识。

二、关注简单的人际反应

1．呼唤名字：在刚开始的阶段，家长喊孩子的名字时，可留意与令他们高兴的事情相联系，而且固定用一个称呼，以稳固他们对自己名字的认识。

2．打招呼：家长在与别人打招呼时以身作则，起到示范作用。同时，在别人伸出手时，教孩子对此行为做出反应，即也应伸出自己的手与对方握手。告别时，教会孩子以挥手、说“拜拜”的方式来表示再见、离开的意思，并逐渐形成习惯。

3．情绪表达的简单方式：

微笑、点头与摇头

此外，有语言能力的儿童，可以在教会行为表达时，引导其说“要”或“不要”等表示个人意愿的词。

三、建构简单的人际交往行为

1．协助参与

2、外出活动

3、奇特动作的控制

除此之外，我们还想给家长朋友一些诚恳的忠告：可多与训练的老师进行沟通，了解孩子的实际情况，听取他们的建议并付诸力所能及的实践。同时，我们还要学会调整自己的心态。比如带孩子去公园并希望以此来刺激孩子的视、听和触觉等，增强学习效果，但是有的孩子则感到不安或烦燥，这令大人觉得很失望。事实上，这类情况并不少见，但积极一点看，我们已经令孩子们接触了新的环境，只是刺激的强度和孩子们的适应状况还须更多的磨合。因此，家长应放平心态，调整期望值，不盲目悲观，也不急于求成。让我们在不断地摸索不断地改进中帮助孩子康复、成长。

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