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一对一辅导各个教育机构都在紧张的招生，或者说家长都在往自己向往的教育机构去咨询报名等等，如何挑选一个好的机构，这就需要家长朋友们动动脑子，了解的更全面才能选择的更好。看少了，或者看错了都将对孩子的未来产生影响。建议找个专业的辅导教师系统补习，比如可以去重庆京翰教育看看。
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改掉陋习 吃透重难点
春节后收心难，心急如焚不知道如何是好
缺少思路，学习效率低，找不到方法
备考战线过长，精疲力竭感觉后期无力冲刺
想增强某一科，不知道重点在哪里
学习感觉吃力，怎么用功感觉没有效果
怎么办？怎么改？
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【重庆京翰老师经验分享——学习方法】
学习数学避免两级分化
一、造成分化的原因
1、被动学习。许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
初中阶段是数学学习分化明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显。而初中学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，学习能力和学习适应性。
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