大连新语境言语康复机构
以下为少儿常见言语障碍问题
1: 讲话迟,到了发声期,1.5—2岁的时候还不会发声,唇舌不灵活
2: 2----2.5岁还说话不清晰,难以听懂听清,答非所问词不答意。
3: 2.5---3岁依然不爱发声,不爱讲话,不喜欢交流,说话简短,语言组织能力差,出现不很明显口吃状况。
4: 3岁后发现孩子语言发育迟缓,声线沙哑且暗,发音没语调(不能准确发出阴,阳,上,去4调音)
5:少儿口吃(轻度、中度、重度)
口吃的特征:
a.重复说话中字音/字眼/短句(例如;mmm妈想吃雪糕/妈妈妈想吃雪糕/妈想妈想吃雪糕)
b.不自然地停顿(例如;妈想吃雪............(停顿)...........糕)
c.拖长字音(例如;maaaaaaaaaa想吃雪糕)
d:不自然的面部神情或肢体动作(例如;不停眨眼、咬手指、面部抽搐等)
6:少儿大舌头(俗称大舌头)---舌边音发音障碍,也有很多人说是L音问题,表现是不能正确发出老、来、啦、乐、刘、雷等舌边音,其中有部分孩子还会出现n--l分不清的问题
事实上n音发音属于舌尖音,l音属于舌边音,准确的说这是舌尖音和舌边音互为代偿的言语障碍问题。
7:腭裂修复后发音含混不清,发音吃力,不准确等。
8:因轻度、中度听觉障碍(耳聋)植入人工耳蜗后依然的发音含混,发音不清晰,难以听懂、听不清。
9:言语发育迟缓造成的声音暗哑,说话不流畅,不清晰,发音没有语调,四字以上不能连词成句。
10:g---d不分,这种属于典型性舌根音舌尖代偿障碍,主要表现在哥哥-发出嘚嘚 姑姑-发出嘟嘟或者仆仆。
11:d---g不分,是属于非典型性舌尖音舌根代偿障碍,常见表现为:“大”发成“尬”
12:其他发音代偿性障碍如:饼-发顶 面-发念等等。
13:俗称“夹舌子”:属于典型性“舌面音发音障碍”
主要表现在:j,q,x不能“正常”“准确”的发出”,如姐姐--发出giegie,“秋”发成“kiu”等.属于舌面音舌根音代偿障碍问题。
14:舌尖音舌根模糊代偿如弟弟--发出gigi 电--发出gian等音障碍。
15:平翘舌不分;即四--十不分 zi资--zhi知 ci疵--chi吃等不分。
以上少儿言语障碍问题如若不及时进行纠正训练会有大部分随者孩子的成长带入到他的成人阶段。下面的严重影响成人生活工作的言语障碍问题也都属于新语境言语障碍康复矫正机构的矫正训练范畴:
1:成人口吃
2:成人舌边音发音障碍(俗称大舌头)
3:n---l不分
3:平翘舌不分
4:发音暗哑,
5:发音含混不清晰
6:辨音障碍----听音偏差,对他人和自己的部分发音不能正常确认。
通常发生于成人言语障碍患者人群。
7:俗称“夹舌子”:属于典型性“舌面音发音障碍”,主要表现在、j,q,x不能“正常”“准确”的发出”,如姐姐--发出giegie,“秋”发成“kiu”等.
我们新语境言语障碍矫正康复机构对言语障碍的人群
一:直接矫正康复的方式:新语境言语障碍康复矫正机构的首席矫正师孙立军先生,他是同时拥有国家一级播音员资质以及参加ACEI中国区认证中心的国际注册高级语言训练师资格的言语矫正专家,他所采用的“口肌矫正训练”与“发音技巧训练”同步进行的矫正康复训练方式,是国际上先进而效率非常高的言语障碍矫正训练手段能直接改变孩子(受训人包括学龄前儿童 青少年 成年人)构音肌(构成发音器官的肌肉或肌肉群)的错误的运用方式和不正确的气息使用方法。使患口吃及患有其他各种言语障碍的孩子首先能做到“发音准确”,其二用专家独创的发音方法和发音技巧训练孩子的发音,诱导并引发孩子说话的“流畅性”.
二:对孩子有针对性的进行口肌(包含专业气息训练)矫正训练,使受训孩子的口肌力量增大,灵活程度增强(包含所有的言语障碍类型),使在孩子(受训者)接受语音训练的时候已经有了“举重若轻”的感受能一定幅度的提升孩子的自信心。
三:间接的矫正方式,为了能给学龄前患口吃及患有其他各种言语障碍的孩子一个“更好”的家庭“”语言环境”和氛围,我们的言语矫正训练专家将孩子家长也纳入到对孩子言语康复训练的矫正训练方案当中,对孩子家长进行培训,
培训内容一:让家长朋友们知道在家中如何配合矫正专家的训练提示与要求与孩子进行“合理”的言语互动
培训内容二:训练孩子家长朋友们能够会正确的使用一些简单的矫正工具,达到能回到家里延续专家对孩子的矫正训练以增强对孩子口吃状态的康复效率。专家郑重提示: 负面的互动回馈, 会使得孩子对于说话情境的转换出现困难, 这就会影响到您的孩子的语言运用状态。而“正面”的“正确”的言语互动的回馈,对于孩子的口吃状态的康复影响则是会促进孩子的发音准确和讲话的流畅性。(孩子家长因工作繁忙没有精力参与到孩子的家庭康复与他商讨另外的方案)
四;呼吸训练;言语障碍的康复矫正离不开一个关键词“呼吸”。我们的矫正专家依据20几年的语言运用实际经验和15年的言语障碍矫正经验而独创了“言语障碍康复呼吸法”。
言语障碍康复呼吸法包括: 腹式呼吸、逆腹式呼吸,口吸鼻呼、鼻呼口吸,长吸短呼,短呼长吸, 而且还有坐姿的时候该怎么呼吸,站姿的时候该怎么呼吸。这些呼吸的方法和技巧需得在专家亲自指导下进行。以免因呼吸不得法而出现呼吸紊乱导致孩子很难受的情况出现。
五;言语障碍矫正的意义在于生活本身
我们依然以口吃矫正的操作为例,基于言语障碍的矫正要受时间(受训者在矫正机构的受训时间),空间(家庭没有专业的矫正机构的矫正训练场地及器材)的要求而制约的原因, 增强孩子语言流畅的程度并重新构建出准确而流畅的言语。就必须将受训者的生活空间和每日接触的人群架构进矫正康复的因素中来,因为事实上,口吃的矫正康复能不能相对彻底完成不仅仅是处理表层的不流畅问题, 也应进一步考量口吃受训者(学龄前儿童 青少年 成年人)个人的沟通经验 , 包含日常生活中个人 , 环境情境及活动的情形 . 接触人群等这些对于言语障碍的康复也是非常重要的 !