你听说过叶永志事件吗？

这件事被编成一本叫《拥抱玫瑰少年》的书。书本记录了这样一个真实的经历：

叶永志是一个在学校男生群体里与众不同的男孩，比起男生属性强的活动，他更喜欢玩女孩子的过家家游戏，说话柔软。

但他受到的校园暴力是恐怖的。上厕所时，他会被同学拦下，要求他“验明正身”。

他曾经向妈妈求助过：“妈妈你要救我，他们每天都脱我裤子，打我。”

学校老师也知道，但妈妈却被告知怀疑叶永志有问题，应该看看心理医生。

后来，在厕所里，叶永志被发现倒在血泊中走了。

你以为这本书离我们很遥远？事件发生在2000年，事件引发了强大的对于性别平等教育的讨论，书籍在2006年由台湾性別平等教育協會出版。距离现在，也仅仅18年。

什么是性别平等教育？不要以为是现在女权倡导的男女性别平等，性别平等教育还有更多没被群体合理化的地带。

科普妈在《奇葩说》见到肖骁真的是眼前一惊，更惊的是陆陆续续见到了更多的“娘娘腔”。或许是娘娘腔见多了，我们能越理解和包容多元的价值观。另一方面，大众对于“女汉子”标签的喜爱，也传达了人们对于突破性别约束的大胆认同。这是长大后我们的接受性别教育，但其实对于我们这批愿意新鲜事物的人来说，接受的是多元的价值观本身。相反在社交网络上，还有很多反对的声音在说“很难接受是身边的人娘成这个样子”。

科普妈曾与重视性别平等教育的小学老师陈老师聊天，她说，做这个课程，需要很低调。我们都知道性别教育已经进入小学教育中，但教育方式总是找不到科学的办法。前有《小学生性健康教育读本》被指责尺度太大，后有天津中小学开展的普及因为使用”小男子汉“、”小女生“被指责使用带刻板印象的用词。2012年，广东省就在中山、茂名试点教育性别平等，但直至今天性别平等教育方式“众口难调”。

陈老师教语文，她说会在上课的时候，巧妙地把性别议题融入到教学内容中。

“比如教《致橡树》课文的时候，我问他们是不是所有男生都要像橡树一样高大挺拔，去引导同学们的男女观念；

我在教《离骚》的时候，甚至会让同学们讨论——屈原是不是同性恋；

甚至《史记》里的宦官，我也会让他们自由讨论，是否存在歧视。”

科普妈刚听到的时候是震惊的，如同所有的父母一样考虑孩子的承受能力，老师的引导方式是否必要且过于危险。

这取决于，你认为性别平等教育的目的到底去到哪一步？

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1.明白男女性身理区别，做好自我身体保护足矣。

2.明白男女性心理差异，能做到对行为的认知和应对。

3.客观对待多元化的性格，接受性别与性格的差异。

个的层面是基础的保护，第二个层面是危险性保护，而第三个层面是价值观的认知。如同陈老师的课程教育，陈老师说上升到价值观时，有的人甚至家长一辈子都无法认同，这也基于儿时教育的不同价值观的引导。

对待性别教育，科普妈也有一个建议，在生物学学习中，我们知道性别是Y染色体决定的结果，而性格和体质也有基因表达的影响因素。性格基因在不同的程度和维度表达影响性格表现。而体质基因决定了身体机能。当我们尊重基因科学，也能尊重生命本身。但是生物学这门学科进行得太晚了。正如生物学不被重视一样，性别平等教育的价值观也没有得到足够的重视。

性别平等教育已然成为政治正确的事情，只是如何进行取决于你对于性别的认识，在大程度下，如果你的儿子想到公主，你同意吗？

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同意，只要儿子喜欢

不同意。

欢迎留言投票，与科普妈一起讨论！

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