感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。感觉统合失调是指由于大脑对身体感觉器官所得到的信息 不能进行正确的组织与分析，以至整个机体不能有效运作的现象。接下来分享几个能够改善感觉统合的小游戏

　　1. 与别人玩接球游戏;(1-2岁)

　　训练目的：社交能力/手臂的运动能力

　　训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。

　　难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中;B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。

　　帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。

　　2. 能抓着滚动的球，并把它推回去;(1-2岁)

　　训练目的：手臂的运动能力/手眼协调

　　训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。

　　难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。B逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。

　　帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。

　　3. 能2步1级上楼梯

　　训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。

　　训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。

　　难度设置：A扶着扶手或家长的手踏楼梯;B独自踏楼梯;

　　帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上!”;如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。

　　4. 能弯腰并用手触摸脚指6. 头5-10次;(1-2岁)

　　训练目的：增进身体的柔软度及体能。

　　训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。

　　难度设置：A开始时先让孩子把脚放在矮凳或后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可;B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。

　　帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。

　　5. 会走上、下倾斜约15度的小斜坡;(1-2岁)

　　训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。

　　训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助;孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡;孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。

　　难度设置：A走上斜坡;B双手拿物走上斜坡;C搀扶下下斜坡;D独自下斜坡。

　　6. 能倒走3-5步;(1-2岁)

　　训练目的：空间概念，协调身体协调能力。

　　训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。

　　难度设置：A开始时只要求孩子随意在地板上倒走， B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走;C要求孩子独立地沿直线倒着走。

帮助给予：1 如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2 偶尔地给予身体协助。

昆山亨那感觉统合运动训练  ：

课程目标

促进儿童感觉讯息处理能力，促进感觉统合发展，以及提高孩子平衡协调能力、手眼协调能力 、改善手精细、提高运笔能力、增加学习动机、培养儿童安坐及听从指令能力语言表达。

课程对象

2-10岁儿童，有感觉讯息处理问题，言语语言发展障碍，注意力缺失多动障碍等

授课形式：一对一、小组课、多对一、家长培训班

课程特色：专业评估测试，一对一，以儿童喜爱的游戏运动形式，让儿童快乐地学习成长。

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